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本文摘要：我国职业教育已革新了近40年，取得了不少乐成的履历。一大批中等职业学校升格为高等职业技术学院，各省区直辖市还涌现出不少新的职业技术院校，学制三年获得了统一。 为祖国建设造就了数以千万计的职业技术与治理型人才。可是，在课程设置、校内实训、社会实践三大方面还严重制约着职业教育的深化生长。 在课程设置上，很难挣脱学科型的教育看法。这是因为教师基本上是从本科院校结业的，持有本科以上学历，习惯了那种多而全的课程设置。
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我国职业教育已革新了近40年，取得了不少乐成的履历。一大批中等职业学校升格为高等职业技术学院，各省区直辖市还涌现出不少新的职业技术院校，学制三年获得了统一。
为祖国建设造就了数以千万计的职业技术与治理型人才。可是，在课程设置、校内实训、社会实践三大方面还严重制约着职业教育的深化生长。
在课程设置上，很难挣脱学科型的教育看法。这是因为教师基本上是从本科院校结业的，持有本科以上学历，习惯了那种多而全的课程设置。只管职业教育在校学习只有两年，都以为这门课用得着，那门课也重要，所以课程与内容难以削减，造成摆设所学的课程较多，什么都懂一点，无一门学深学透。
解决的途径：各任课教师不要只盯着自己的课程，要从专业的角度去研讨，多为学生就业着想。在校内实训方面，存在着设备陈旧老化，数量有限，实操时间较少，实训教师的数量与素质均有待提高等。
要使专业与社会做到零对接，就必须拥有本专业现在社会上正在使用甚至即将使用的先进设备。解决的途径：淘汰理论课时，相应增加实操时间；增强对实训教师的教育与培训，从企业引进技术能手充实到实训教师团队中来。
倘使学校购置实训设备经费有限，可争取获得行业主管部门与商业银行的鼎力大举支持；也可与企业协商，通过赞助方式将设备赠送给学校；再就是企业对专业建设做出孝敬的，优先推荐好的结业生到其企业事情等。在校外实践或实习方面，存在着治理不到位甚至“放羊"的现象。对口实习比例不大，从事此外事情以获取更多酬劳甚至有的大部门时间呆在家里，东拼西凑完成论文或找有关系的企业写个实习判定搪塞老师。
解决的方法：增强检查督促气力和手段，除了不定时派教师到实习单元检查督促之外，通过电话、网络等与实习单元卖力实习学生的治理人员多联系，经常了学生的实习状况。只管为学生寻找对口企业实习，也可允许学生自己找对口企业实习，但需持有企业的吸收实习证明。有条件的只管摆设顶岗实习。
总之，职业教育革新的乐成与否，从企业对其结业生的接待水平可体现出来。在专业定向明确的前提下，深化产教融合，攻克课程设置、在校实训、校外实习这三大瓶颈问题，不仅获得学生的认可，也必将获得用人单元的好评。
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